Oleh: Fairuz Zakia
Penulis Merupakan Mahasiswa Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah UIN Sultanah Nahrasiyah Lhokseumawe
Kemampuan berkomunikasi adalah salah satu keterampilan hidup yang perlu dibangun sejak dini. Pada masa sekolah dasar, anak-anak berada dalam tahap perkembangan bahasa yang sangat aktif. Mereka mulai belajar mengenali diri, berinteraksi dengan teman sebaya, menyampaikan keinginan, hingga memahami perasaan orang lain. Namun, pada praktiknya masih banyak anak yang ragu berbicara, malu bertanya, atau justru terlalu spontan saat menyampaikan pendapat. Dalam kondisi seperti ini, kemampuan komunikasi asertif menjadi sangat diperlukan.
Komunikasi asertif merupakan kemampuan menyampaikan pikiran, perasaan, atau pendapat secara jelas, jujur, tetap sopan, dan tidak merugikan orang lain. Anak yang memiliki kemampuan ini cenderung lebih percaya diri, mampu bekerja sama, serta dapat menghadapi berbagai situasi sosial tanpa merasa tertekan. Menariknya, kemampuan ini tidak muncul begitu saja, tetapi dapat dibentuk melalui proses pembelajaran yang konsisten—salah satunya melalui pelajaran Bahasa Indonesia.
Bahasa Indonesia sebagai Wadah dalam Melatih Komunikasi
Pembelajaran Bahasa Indonesia bukan hanya berfokus pada kemampuan membaca atau menulis. Mata pelajaran ini mencakup berbagai aktivitas yang sangat dekat dengan proses komunikasi sehari-hari, seperti berdiskusi, menceritakan pengalaman, memahami instruksi, hingga menulis pendapat pribadi. Keempat keterampilan berbahasa, yaitu menyimak, berbicara, membaca, dan menulis, berkaitan erat dengan proses anak belajar berkomunikasi secara efektif dan asertif. Ketika siswa mengikuti percakapan kelas, berdiskusi dalam kelompok, atau menanggapi pertanyaan guru, mereka sebenarnya sedang berlatih menyampaikan pendapat secara teratur. Pertanyaan-pertanyaan sederhana seperti “Apa pendapatmu?” atau “Bagaimana menurutmu akhir cerita ini?” dapat membantu anak merasa bahwa pandangannya dihargai. Seiring waktu, rasa percaya diri anak meningkat, dan mereka menjadi lebih berani berkomunikasi.
Aktivitas Pembelajaran yang Menguatkan Kepercayaan Diri
Salah satu metode yang sering digunakan dalam pembelajaran Bahasa Indonesia adalah kegiatan menceritakan kembali. Dalam kegiatan ini, siswa diminta menyampaikan inti cerita dengan bahasa mereka sendiri. Selain melatih kemampuan berbicara, kegiatan ini juga mengajarkan anak menyusun informasi secara runtut dan menyampaikan pesan dengan jelas. Hal-hal seperti ini sangat berkaitan dengan komunikasi asertif.
Kegiatan bermain peran (role play) juga sangat efektif. Siswa memerankan tokoh tertentu dan berdialog sesuai situasi yang ditentukan. Melalui kegiatan ini, mereka belajar intonasi, ekspresi, sopan santun, dan cara menyampaikan pendapat dalam berbagai konteks. Selain menyenangkan, aktivitas ini memberi pengalaman sosial yang sangat berguna bagi perkembangan cara berbicara anak. Selain itu, diskusi kelompok kecil juga membantu siswa yang biasanya pemalu. Dengan kelompok yang lebih sedikit, anak lebih berani berbicara dan menyampaikan ide. Guru dapat memberi kesempatan bergiliran, sehingga semua siswa belajar menyuarakan pendapat tanpa takut dihakimi.
Menulis sebagai Sarana Mengatur Pikiran
Kegiatan menulis tidak hanya melatih siswa menggunakan ejaan atau tanda baca dengan benar, tetapi juga membantu mereka menata pikiran secara terstruktur. Ketika anak diminta menulis pendapat atau pengalaman pribadi, mereka perlu memilih kata yang tepat dan menyusun kalimat yang jelas. Anak yang terbiasa menuangkan ide secara tertulis biasanya lebih mudah menyampaikannya secara lisan. Misalnya, saat guru memberikan tugas menulis tentang pengalaman liburan atau pendapat mengenai suatu cerita, anak belajar mengorganisasi gagasan dan mengungkapkannya dengan cara yang sopan. Kemampuan ini kemudian terbawa dalam kehidupan sehari-hari, terutama saat anak menyampaikan pendapat atau keberatan terhadap suatu hal.
Guru sebagai Teladan dalam Berkomunikasi
Guru memegang peranan penting sebagai model komunikasi bagi siswa. Sikap guru dalam berbicara, menjelaskan materi, menegur, atau memberikan instruksi akan menjadi contoh nyata bagi anak-anak. Guru yang mampu memberikan arahan dengan tegas namun tetap hangat membantu siswa memahami bahwa komunikasi tidak perlu dilakukan dengan marah atau kasar.
Misalnya, saat ada siswa yang melakukan kesalahan, guru dapat menyampaikan teguran dengan bahasa yang jelas namun tetap lembut. Anak-anak akan belajar bahwa menyatakan ketidaksetujuan dapat dilakukan dengan sopan. Dengan cara ini, guru tidak hanya mengajarkan materi pelajaran, tetapi juga memberikan contoh komunikasi asertif dalam praktik langsung.
Membangun Suasana Belajar yang Mendukung
Agar kemampuan komunikasi asertif dapat berkembang dengan baik, lingkungan kelas harus mendukung anak untuk berani berbicara. Suasana kelas yang aman, tidak menghakimi, dan memberikan ruang bagi setiap siswa untuk berpendapat menjadi kunci utamanya. Guru perlu memastikan bahwa semua siswa mendapat kesempatan berbicara dan tidak ada yang merasa takut salah. Dalam pembelajaran Bahasa Indonesia, suasana kondusif ini dapat diwujudkan melalui kegiatan seperti diskusi kelompok kecil, presentasi sederhana, latihan memberikan komentar positif, membaca dialog berpasangan, kegiatan menanggapi pendapat teman, maupun bermain peran sesuai tema pembelajaran. Setiap kegiatan tersebut membantu siswa membangun keberanian, memperkuat kemampuan menyampaikan pendapat, serta melatih cara berkomunikasi yang sopan dan efektif.
Penutup
Pembelajaran Bahasa Indonesia memiliki peran besar dalam membentuk kemampuan komunikasi asertif siswa sekolah dasar. Melalui berbagai aktivitas berbahasa, siswa belajar mengungkapkan pendapat dengan percaya diri, mendengarkan orang lain dengan baik, serta menghargai perbedaan pandangan. Kemampuan ini sangat penting untuk membentuk karakter dan kepribadian anak dalam kehidupan sosial. Dengan pendekatan pembelajaran yang tepat, suasana kelas yang positif, dan contoh komunikasi yang baik dari guru, kemampuan komunikasi asertif dapat berkembang secara alami pada diri siswa. Pada akhirnya, pelajaran Bahasa Indonesia bukan hanya membentuk kemampuan berbahasa, tetapi juga membangun pondasi penting bagi keterampilan hidup anak di masa depan.
